上次我們談完關於自主學習和如何選擇主題，接著要來看看怎麼把一個學期的努力變成學習歷程檔案。

教授會喜歡怎樣的自主學習成果

我自己在剛結束的政大包種茶節（學系博覽會）擔任講解組的組長，在現場遇到很多學弟妹問到「如果我想考心理學系，要怎麼做自主學習？」或是「教授會喜歡怎樣的自主學習成果？」就我的觀察，我們自己系上的老師們，其實似乎沒有標準答案，我自己也認為，因為要迎合教授的喜好而失去自己的特色、委屈自己選擇沒有興趣的事情做，其實並不是值得的事。我們可以在編排內容的順序上調整，或是呈現撰寫的模式上凸顯自己的特色，讓教授快速掌握重點，但並不是要每個人都長成一模一樣的芭比，而是在自己的特質和興趣專長上，找到可以著力的點。

那，我該怎麼編排我的學習歷程架構

在開始說明我高中的做法之前，想請大家先想想看，如果你是教授，在研究業務繁忙、行政作業繁多的時候，又有很多申請學生的學習歷程檔案要看，你會著重哪些點？或許每個人有不同的答案，但我想就算無法明確說出想看哪個部分，答案應該也會是能看出「個體差異」的部分吧！應該不會是大家都一樣的實驗流程與步驟。

所以我當時的策略是：先確認各校系想看的項目有哪些，並推論可能看重的特質與能力（111這屆完全沒有可以參考的，也很晚才有這方面的資訊，學弟妹在這方面會比較輕鬆）

以政大心理系為例：

政大心理系當初參採的多元表現只有自主學習成果，在今年寫到想要招收對心理學有濃厚興趣、具觀察自省能力與團體服務意識之優秀學生。因此在自主學習成果中，可以做心理學相關的內容，也可以有團體服務的部分（像是高中我們有規劃營隊並舉辦給宜蘭的國小學生），甚至是自省的部分其實在不同的自主學習主題都可能可以體現。

圖/大學申請入學參採高中學習歷程資料完整版查詢系統

自主學習成果的撰寫架構

我自己在撰寫上的架構是將學習心得和施行建議擺到最前面，其次是能力養成的部分，成果報告書和心智圖則以附件的方式呈現，會這樣安排是考量老師們可能沒有很多時間讀報告書，才會將報告書以附錄呈現，因為我覺得重點其實是我學到什麼、能體現我什麼樣的能力，和未來可以怎麼修正（自省），而不是我打了多少報告書、讀了幾本書。以下提供我自己當年申請成大心理的自主學習成果部分給大家參考！

圖/乙烯學姊自主學習計畫與成果的呈現

圖/乙烯學姊自主學習計畫與成果的呈現

ppt、pdf 如何放入學檔中

雖然教授可能沒有時間讀完，但我們完成的報告書仍可以以附件方式一起放上，可以放在整份報告的最後面，如果教授有興趣的話也比較能看到實際的樣貌。

最後，希望學弟妹們善用自主學習時間，去追求自己真正喜愛的事物，去精進自己真正熱愛的領域，我很喜歡我們老師說過的話，「我們需要的不是一個個一樣的芭比，而是需要不一樣的人，去深入這世界的各個角落」自主學習是透過我們主動性去完成的挑戰，也是體現我們的重要成果，透過自主學習，不只 be yourself，也 show yourself！

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乙烯：畢業於北一女中數理資優班，現就讀國立政治大學心理學系，輔修教育系，經營自媒體乙烯c2h4，希望用自己的經驗幫助學弟妹，不論是了解自己或是展望未來。

聯絡資訊：https://www.instagram.com/c2h4_study/