課程學習成果該如何撰寫?技高生專屬的「寫作大補帖」
未來議起來:技高技專學習歷程審查審議計畫|2023-10-23
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在技高的升學管道中,甄選入學、技優甄審都參採學習歷程,且課程學習成果為指定採計項目。但技高生該如何製作呢?在上一集我們分享如何找到主題或是將課堂作業優化成課程學習成果等,今天技高小精靈將進一步帶著大家撰寫出獨一無二的內容!


寫作大補帖 Rule 5:請把你的讀者當成一張白紙


有些同學在準備學習歷程檔案時,假定讀者都了解他要說的內容,因此在寫作時出現跳躍、不通順與意義不清的情況,讓讀者只好腦補到底要說什麼,甚至因而會錯意同學想表達的重點!所以啊,請同學在寫作時,要把讀者當成一張什麼都不懂的白紙,說清楚講明白相關的概念與過程,讓他們正確地了解同學的作品喔!


圖/由未來議起來:技高技專學習歷程審查審議計畫授權提供


寫作大補帖 Rule 6:你寫下的每個字都要有意義!


有了豐富的寫作材料後,可不要不經整理就把這些寫作材料就丟到 Word 或 PPT 檔上,每一個你寫下的字都要跟你的主題有關,才不會讓讀者有天外飛來一筆的感覺,或是迷失在我們混亂的寫作中。所以,有了材料以後,技高小精靈提醒大家想想這些材料應該放在哪裡,是主題介紹、研究動機、應用與延伸、參考資料、心得與反思,或是其他更適合的地方,讓我們的每個段落與每個句子環環相扣。


在寫下任何一個句子時,都要問問自己句子與主題有什麼關係,才不會堆滿讓讀者一頭霧水的文字喔!技高小精靈在這裡告訴大家一個小技巧,就是善用標題與標題句,標題指的是這個章節的題目,定義了這個章節的寫作目標,標題句則是每一段的第一句,定義了這個段落的寫作目標,標題與標題句不僅提醒我們這個章節與段落應該寫些什麼,我們就不會因為寫得太開心而忘記我們原本要表達的重點,不但可以讓我們想表達的重點站在最 C 位,也會少了許多冗字贅言,讓作品穠纖合度,幫助讀者快速了解我們想表達的意思喔!


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寫作大補帖 Rule 7:有邏輯的寫作


有邏輯的寫作就是讓讀者感到合理的寫作安排,把寫作材料分類完,就是要把每個類型按照合理的順序排列。就像吃法國料理,要先上前菜,再依序上湯品、副菜、主菜與甜點,如此才能享受料理的好滋味,寫作也是一樣,如果順序不對了,感覺也就不對了。課程學習成果的寫作屬於學術寫作,所以會採取平舖直敘的順序,先談簡介,再進過程,再是結論,最後是心得與反思(千萬不要寫成兇手最後才現身的懸疑故事或是時間倒錯的奇幻小說!),如果作品沒有先說背景,就先說心得與反思,或是先說結論,才說過程,讀者一定會因為缺乏背景,丈二金剛摸不著頭緒,完全不知道在說什麼。


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除了順序排列外,我們還要給予不同的類型合理的篇幅分配,課程學習成果的開頭、過程與結尾也要有適當的篇幅。一般來說,學術寫作會讓過程有最大的篇幅,其次是開頭,最後是結尾,開頭就簡介作品的背景與我們想做的事情,過程是我們怎麼執行與驗證我們的想法,結尾則是我們對於整體的結論與看法,如果結尾的篇幅比過程來得多,就會讓人感到奇怪,怎麼過程只有這樣卻有這麼不成比例的結尾,如果開頭太短,但是過程超長,也會讓人覺得短短的想法怎麼會需要這麼長的過程來說明!想要表達的重點的篇幅也不能少,不然讀者會弄錯重點喔!


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未來議起來:教育部及技專校院招生策略委員會,共同委託國立清華大學社會學研究所共同辦理「技高、技專學習歷程審議計畫」,以審議民主的理念,針對不同群科進行審議討論。

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