參加高中升大學個人申請第二階段繳交的審查資料上傳方式採雙軌並行制，可透過「勾選上傳學習歷程檔案」或「自製PDF檔上傳」中任選一種方式上傳，應屆高三生可能擔心高一、高二上傳的課程學習成果、多元表現不夠成熟、缺乏亮點，甚至是資料量不足，想要重新自製PDF檔上傳，在此建議優先選擇上傳學習歷程檔案的方式，分析如下，給同學參考喔！

一、勾選上傳學習歷程檔案的優勢

• 教師認證備審資料信度高：學習歷程檔案中的「課程學習成果」都是經過高中教師認證後才上傳到系統平台，若重新上傳「自製的PDF檔」，無教師認證可能會降低備審資料的真實性。
• 多元表現看重逐步累積：像是社團經驗、語文檢定等歷程與能力是需要從高一、高二開始長時間的耕耘累積，且高三在準備申請入學之餘，仍需兼顧學校課業，完整的資料未必能在高三學測後短時間備齊。
• 不需要另外美編呈現：上傳學習歷程檔案是由資料庫系統彙整，高三同學們不必另外花時間再排版與統整，只要專注需要額外準備的審查資料即可，雖然自製PDF檔相對學習歷程檔案格式跟呈現上較為統一，但在有限的準備其中可能需要再花費大量時間美編。
• 可上傳的學習歷程檔案容量較大：若透過「勾選上傳學習歷程檔案」的方式上傳，課程學習成果至多可勾選三件，多元表現至多勾選十件，雖有參採數量的限制，但相較於「自製PDF檔」各項只能上傳一件且容量限制在5MB，勾選上傳學習歷程檔案可以使用的容量較多。

表格：勾選上傳之學檔格式

二、利用學習歷程自述補充

「學習歷程自述」的內容包含歷程反思、就讀動機與未來學習計畫，可以呈現高中三年的探索過程，運用層面廣泛，若高一、高二的上傳的學習歷程遇到以下問題，都可以利用「學習歷程自述」補充，不必重新製作。

1. 學習歷程跟申請科系的關聯性不高

即使學習歷程跟申請科系的關聯性不高，每一份歷程檔案只要呈現動機、過程、學習反思，並且教授能從中發掘學生是否具備解決問題、邏輯表達、團隊合作等能力，都是有用的學習歷程檔案。

透過學習歷程自述補充說明提交的作品跟特質與科系之間的關聯、說明在學習過程中的哪個階段開始產生對科系的興趣等，都是連結申請科系的好方法。

2. 高中三年的學習歷程無連貫性

勾選的學習歷程若有連貫性，可以利用學習歷程自述說明成長、進步的軌跡，若成果之間較無連貫性，可以找出學習歷程中相類似的能力和特質，說明自己的提升跟變化，建議挑選主要想呈現的重點，避免篇幅過長。

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