學習歷程檔案高階版如何接軌大學?
教學狂想實驗|岱華老師|2023-03-20
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學習歷程檔案高階版:主題+序言+作品+省思+能力分析+未來展望


到了高三,不只要對學習成果進行省思,更希望能夠對於學習,有更通盤的認識。因為比起純粹的課本知識,大人們也希望同學讓學習不再停留於課本當中,而是能夠將所學,應對到未來解決問題的能力,甚至成為一輩子的課題。


因此,比起高一「初階」版本的軸「線」,或高二「中階」版本的全「面」,「高階」版本要再進一步呈現整「體」的學習。


本篇將分享學習歷程檔案的「高階版」如何升維到跨領域遷移,為自己的解決問題能力進行鳥瞰評估,並與大學系所素養的接軌,如圖所示:



於此,我們需要用更高維度看待自己的學習,進行「自我能力分析」與「未來展望」 做出跨域、跨學科的自我學習評估。


一、自我能力分析


學習過程中,如果沒有用俯瞰的角度重新看待自己的學習,容易迷失在一個個的知識點當中,難以察覺到自己在學習的過程中得到哪些能力?因此這時候我們可以適當的利用系統性的概念工具輔助,讓自己思考自己在作業中得到哪些能力或是素養。


工具一:教育部「108 課綱核心素養」的「三面九項」


「108 課綱核心素養的三面九項」集結了廣大專家一起設定出來的圖表,具有一定的系統性思考。所以如果我們沒有方向,可以以此細項一一自我檢核學習的成果




工具二:ColleGo 的十八項能力


ColleGo 所提的十八項能力,可說是各項能力的上層概念詞庫,是個超好用的工具,可以幫助你說明清楚自己在這些素養及能力上得到哪些具體的成長。



此外,ColleGo上,也附有各個項目的細節說明:



同學可以將自己所學的能力或是報告,對照上方表格或句式,再換句話說以符合自己的報告成果,那麼比起自己空泛的書寫,可以更具體而完整學生範例如下:



工具三:科系官網


當然,若未來所要就讀或是申請的科系已經很明確了!則可以查找該科系所需的能力或是人格特質,以此對應並凸顯個人特色,那麼對教授來說,一看到資料,更會感受到你真是系所不可多得的優秀學生呢!例如:政大新成立的創新國際學院官網就有提到,自己的學院核心理念是:「跨領域學習」、「資訊處理能力」、「永續發展與公民權」



那麼你便可以依此做能力的對應,說明你在這項報告中,分別展現了哪些跨領域的學習、資料處理的能力、公民永續議題的關注,如此一來,就這樣就更能精確地展現你的特質與科系契合之處了。


若想知道如何更精確描述個人特質,除了運用 ColleGo 之外,我的這篇文章【學測後到放榜前,你還可以做這三件事】有提到如何運用十六人格心理測驗,讓你的陳述更精準,也歡迎閱讀運用喔!


可以注意的是,有時候理組同學在申請時,會發現科系可能需要具備「人文素養」能力的學生,但是理組學生申請時卻會認為自己過去的自主學習等成果,都只是科學實驗相關的,很少積累有關於人文關懷素養方面,同學們往往很挫敗,難道專注於自然科學的探究,這是錯誤的選擇嗎?


但是其實理組的課程或是探究實驗過程、社團幹部經驗中,必有綜合性的演練,例如探究實作過程,或是社團活動經驗中,必定同時會有團隊分組合作的過程,更有上台表達與發表的經驗,這些都別忘了要透過「能力對應」的部分,自行彰顯出來。


二、未來展望


未來展望跟初階版的「省思」有何不同呢?


其實,初階版的省思較是聚焦在這一份報告的製作過程的體會;而高階版的「未來展望」,則是看向在脫離學習階段後的未來性發展性。


或者可以說

⚡初階版的回顧反思👉類似產品改良報告,說明你未來將如何讓這項產品更精緻。

⚡高階版未來展望👉類似企業的運作改良,說明你將如何改良工作生產線,並將企業帶往哪裡去。


高階版的未來展望,希望看到經過製作此次的報告,對你未來科系的選擇、學習的歷程有何更進一步的啟發。


此處大家都知道的 SWOT 就是一個很好的做法



總之,高階版的學習歷程檔案,可以用更立體的面向整理自己的學習,用三維度的視角,假設自己是一個企業的 CEO,對自己的這趟學習之旅進行自我分析與評估。


那麼對於讀者來說,便能更具體化的看到你的學習如何向外跨域遷移運用,對於教授來說,就更能夠清楚掌握你是否具備這個科系所需的特質。


歡迎高三正在修改學習歷程檔案的同學,進行此高階版的優化喔!


附錄:學習歷程檔案的可視化


在了解學習歷程檔案的製作內涵後,若還有餘力,則可對於自己的作品,進行更「可視化」的設計,依據人性的視覺習慣,絕對是圖>表>標題>長段文字。


因此「可視化」便是指用於創建圖形、圖像或動畫,以便交流溝通訊息的任何技術和方法。

所以雖然這個動作常被簡稱為「美編」,但是「美」並非真正重點,重點在於讓讀者更能用更輕鬆的方式解讀訊息。


根據貍想教育所提出的常見原則如下:


  1. 讓複雜的變簡單,簡單的變得清晰
  2. 呈現全局觀點的元素與彼此的關聯
  3. 作為理解、探索、交流與對話的輔助


關於可視化的觀念,也有人稱之為「資訊設計」,透過適當的資訊設計,可以讓讀者對於我們想傳達的資訊更一目了然,為了更進一步了解何謂資訊設計,以及如何進行,我推薦這篇文章

圖解力教練邱奕霖老師【從選舉公報談資訊表達設計】


邱奕霖老師說「資訊設計是一種對閱讀者的關懷與溝通」,此處運用了候選人的競選政見來說明資訊設計具體做法,也讓我們看到好的可視化要能讓人對於資訊的主從概念、重點關係一目了然。


我們應站在受眾的角度分別為讀者找出視覺順序,接著區分大標、次標、內文,最後運用字體大小、粗細、底色進行資訊分層,才可以輕鬆易懂的方式幫助讀者解讀資訊、抓到重點。


若可以將概念製成圖表者,則儘管使用製圖代替長段文字 Power Point 中的 Smart Art 或是 Canva 模板中的 Brainstorm都是大家常用的製圖工具,用圖表取代長篇大論,絕對是個有效的做法。


結語


透過本篇以及【學習歷程檔案初階版如何進化成果?】【學習歷程檔案中階版如何串聯主題?】,這幾篇文章,可以重新檢視自己的學習歷程檔案,試著用更高維的角度,鳥瞰自己的學習狀態目前處於點、線、面、體哪個階段?



此外,更別忘了要以受眾視角,看待自己所製作的學習歷程檔案,將精采的內容進行資訊設計或可視化呈現,讓自己的辛苦製作心血不會白費喔!


若針對申請入學、學習歷程檔案,還有其他疑問,歡迎加入我最近成立的粉專《教學狂想實驗室》,就可以更方便交流討論喔!




本篇文章由 岱華 授權轉載,原文連結 未經同意請勿任意轉載。


岱華:教學狂熱份子喜歡把生活中的取之不盡的鬼點子,全部轉化成課程。
聯絡資訊:dhlin828@gmail.com

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