學習歷程檔案高階版：主題+序言＋作品+省思+能力分析+未來展望

到了高三，不只要對學習成果進行省思，更希望能夠對於學習，有更通盤的認識。因為比起純粹的課本知識，大人們也希望同學讓學習不再停留於課本當中，而是能夠將所學，應對到未來解決問題的能力，甚至成為一輩子的課題。

因此，比起高一「初階」版本的軸「線」，或高二「中階」版本的全「面」，「高階」版本要再進一步呈現整「體」的學習。

本篇將分享學習歷程檔案的「高階版」如何升維到跨領域遷移，為自己的解決問題能力進行鳥瞰評估，並與大學系所素養的接軌，如圖所示：

於此，我們需要用更高維度看待自己的學習，進行「自我能力分析」與「未來展望」 做出跨域、跨學科的自我學習評估。

一、自我能力分析

學習過程中，如果沒有用俯瞰的角度重新看待自己的學習，容易迷失在一個個的知識點當中，難以察覺到自己在學習的過程中得到哪些能力？因此這時候我們可以適當的利用系統性的概念工具輔助，讓自己思考自己在作業中得到哪些能力或是素養。

工具一：教育部「108 課綱核心素養」的「三面九項」

「108 課綱核心素養的三面九項」集結了廣大專家一起設定出來的圖表，具有一定的系統性思考。所以如果我們沒有方向，可以以此細項一一自我檢核學習的成果

工具二：ColleGo 的十八項能力

ColleGo 所提的十八項能力，可說是各項能力的上層概念詞庫，是個超好用的工具，可以幫助你說明清楚自己在這些素養及能力上得到哪些具體的成長。

此外，ColleGo上，也附有各個項目的細節說明：

同學可以將自己所學的能力或是報告，對照上方表格或句式，再換句話說以符合自己的報告成果，那麼比起自己空泛的書寫，可以更具體而完整學生範例如下：

工具三：科系官網

當然，若未來所要就讀或是申請的科系已經很明確了！則可以查找該科系所需的能力或是人格特質，以此對應並凸顯個人特色，那麼對教授來說，一看到資料，更會感受到你真是系所不可多得的優秀學生呢！例如：政大新成立的創新國際學院官網就有提到，自己的學院核心理念是:「跨領域學習」、「資訊處理能力」、「永續發展與公民權」

那麼你便可以依此做能力的對應，說明你在這項報告中，分別展現了哪些跨領域的學習、資料處理的能力、公民永續議題的關注，如此一來，就這樣就更能精確地展現你的特質與科系契合之處了。

若想知道如何更精確描述個人特質，除了運用 ColleGo 之外，我的這篇文章【學測後到放榜前，你還可以做這三件事】有提到如何運用十六人格心理測驗，讓你的陳述更精準，也歡迎閱讀運用喔！

可以注意的是，有時候理組同學在申請時，會發現科系可能需要具備「人文素養」能力的學生，但是理組學生申請時卻會認為自己過去的自主學習等成果，都只是科學實驗相關的，很少積累有關於人文關懷素養方面，同學們往往很挫敗，難道專注於自然科學的探究，這是錯誤的選擇嗎？

但是其實理組的課程或是探究實驗過程、社團幹部經驗中，必有綜合性的演練，例如探究實作過程，或是社團活動經驗中，必定同時會有團隊分組合作的過程，更有上台表達與發表的經驗，這些都別忘了要透過「能力對應」的部分，自行彰顯出來。

二、未來展望

未來展望跟初階版的「省思」有何不同呢？

其實，初階版的省思較是聚焦在這一份報告的製作過程的體會；而高階版的「未來展望」，則是看向在脫離學習階段後的未來性發展性。

或者可以說

⚡初階版的回顧反思👉類似產品改良報告，說明你未來將如何讓這項產品更精緻。

⚡高階版未來展望👉類似企業的運作改良，說明你將如何改良工作生產線，並將企業帶往哪裡去。

高階版的未來展望，希望看到經過製作此次的報告，對你未來科系的選擇、學習的歷程有何更進一步的啟發。

此處大家都知道的 SWOT 就是一個很好的做法

總之，高階版的學習歷程檔案，可以用更立體的面向整理自己的學習，用三維度的視角，假設自己是一個企業的 CEO，對自己的這趟學習之旅進行自我分析與評估。

那麼對於讀者來說，便能更具體化的看到你的學習如何向外跨域遷移運用，對於教授來說，就更能夠清楚掌握你是否具備這個科系所需的特質。

歡迎高三正在修改學習歷程檔案的同學，進行此高階版的優化喔！

附錄：學習歷程檔案的可視化

在了解學習歷程檔案的製作內涵後，若還有餘力，則可對於自己的作品，進行更「可視化」的設計，依據人性的視覺習慣，絕對是圖>表>標題＞長段文字。

因此「可視化」便是指用於創建圖形、圖像或動畫，以便交流溝通訊息的任何技術和方法。

所以雖然這個動作常被簡稱為「美編」，但是「美」並非真正重點，重點在於讓讀者更能用更輕鬆的方式解讀訊息。

根據貍想教育所提出的常見原則如下：

1. 讓複雜的變簡單，簡單的變得清晰
2. 呈現全局觀點的元素與彼此的關聯
3. 作為理解、探索、交流與對話的輔助

關於可視化的觀念，也有人稱之為「資訊設計」，透過適當的資訊設計，可以讓讀者對於我們想傳達的資訊更一目了然，為了更進一步了解何謂資訊設計，以及如何進行，我推薦這篇文章

圖解力教練邱奕霖老師【從選舉公報談資訊表達設計】。

邱奕霖老師說「資訊設計是一種對閱讀者的關懷與溝通」，此處運用了候選人的競選政見來說明資訊設計具體做法，也讓我們看到好的可視化要能讓人對於資訊的主從概念、重點關係一目了然。

我們應站在受眾的角度分別為讀者找出視覺順序，接著區分大標、次標、內文，最後運用字體大小、粗細、底色進行資訊分層，才可以輕鬆易懂的方式幫助讀者解讀資訊、抓到重點。

若可以將概念製成圖表者，則儘管使用製圖代替長段文字 Power Point 中的 Smart Art 或是 Canva 模板中的 Brainstorm都是大家常用的製圖工具，用圖表取代長篇大論，絕對是個有效的做法。

結語

透過本篇以及【學習歷程檔案初階版如何進化成果？】與【學習歷程檔案中階版如何串聯主題？】，這幾篇文章，可以重新檢視自己的學習歷程檔案，試著用更高維的角度，鳥瞰自己的學習狀態目前處於點、線、面、體哪個階段？

此外，更別忘了要以受眾視角，看待自己所製作的學習歷程檔案，將精采的內容進行資訊設計或可視化呈現，讓自己的辛苦製作心血不會白費喔！

若針對申請入學、學習歷程檔案，還有其他疑問，歡迎加入我最近成立的粉專《教學狂想實驗室》，就可以更方便交流討論喔！

本篇文章由 岱華 授權轉載，原文連結 未經同意請勿任意轉載。

岱華：教學狂熱份子喜歡把生活中的取之不盡的鬼點子，全部轉化成課程。

聯絡資訊：dhlin828@gmail.com