許多高中生對戲劇學系學生的印象，仍只停留在「敢上台、會表演」。然而，實際進入戲劇學系所需要的能力卻不只如此，因此在審查資料時會從更多面向理解學生的學習狀態與潛力。審查老師關注的不只是舞台的表現，同學在高中三年如何學習與累積經驗、團隊合作能力與創作過程中的思考，才是戲劇學系老師關注的重點。

臺藝大戲劇學系陳彥廷主任與蔡佾玲教授皆指出，學習歷程是教授在短時間內判斷同學適不適合戲劇學系的依據。學檔內容不必冗長或刻意證明自己有多厲害，應聚焦於清楚呈現具體學習成果，並說明這些經驗如何幫助自己進入戲劇相關科系。蔡佾玲教授表示：「系上培養人才是相當全面的，能在學檔中多呈現一點與戲劇相關的內容最好，不論是研究、撰寫或製作影片，讓老師藉此看見你的思維能力、團隊合作能力與編創潛力，這是學檔中很重要的一環。」

高度整合涵蓋戲劇與多種專業的學科，應用出路廣

臺灣藝術大學戲劇學系是臺灣第一個戲劇專業科系，旨在培養戲劇藝術的創作人才，同學會學到全方位的戲劇藝術專業。從大一開始建立表演與劇場的基礎訓練，如表演方法、導演方法、基礎編劇與劇場技術導論；進入大二至大四，課程逐步拓展至多元專業選修與實作，包括音樂劇表演、戲曲、相聲表演、肢體與聲音訓練、佈景與燈光設計、服裝與化妝設計、音效與視覺設計、劇場經營管理、兒童劇場、教育劇場與戲劇治療等。

同時自大二起循序修習排演（一）至排演（四）與演出製作，實際參與完整製作流程，從文本分析、角色建構、舞台調度到公開演出。整體學習內容涵蓋表演、導演、編劇、舞台與設計技術整合，並培養團隊合作、溝通協調，以及戲劇史與理論素養，形成完整而紮實的劇場專業訓練體系。

圖/臺藝大戲劇學系課程地圖（戲劇學系科目學分表）

誠如教授所說：臺藝大戲劇學系非常有魅力！系上課程結合理論與實務應用，加深每位同學在戲劇呈現上的層次與深度。在這裡，戲劇學系被視為綜合藝術的專業學科，同學可以學到創造力、領導力、溝通力與團隊合作能力。往後不論往影視產業發展，或拓展到其他工作領域，都可以有很良好的表現。

申請戲劇學系必備的四大關鍵能力

• 積極投入與不害怕嘗試的態度：教授鼓勵同學，只要喜歡戲劇學系就大膽送出申請，無需太過擔心自己是否完全準備好。戲劇的學習本身，就是在不斷探索與修正中前進。
• 懂得聆聽與團隊合作的能力：戲劇學系的學習高度依賴團隊合作，從討論、排練到演出，沒有任何一個人能單打獨鬥完成作品。在不同的意見中找到共識，比「個人表現亮不亮眼」更重要。
• 對戲劇與藝術的熱情與想像力：想讀戲劇學系必須對藝術有基本的熱情，並具備豐富的想像力。戲劇不只限於舞台上的演出，具備創造力、願意探索不同角色的學生，更能在戲劇學系的學習中找到自己的路。
• 思考與邏輯判斷能力：藝術並非憑感覺行事，需要清楚的邏輯來判斷「如何執行」。

申請臺藝大戲劇學系必看：學檔撰寫五大重點

1. 注意排版與連結權限：整理學檔資料時，應透過清楚標示與版面安排，協助審查老師快速理解內容，避免模糊圖檔、歪斜文件與重複資料。使用 QR Code 或外部連結時，務必確認可正常開啟、權限開放，並說明連結用途。
2. 避免無意義的重複內容：若會出現重複內容，必須說明理由或從不同角度切入來呈現。舉例來說：透過簡短摘要或補充不同內容，像是個人反思、觀戲心得或學習筆記等。
3. 善用標題與內容結構呈現重點：每份資料應從標題即可看出重點，並依序呈現動機、過程與省思，最後加上一段總結。以參與社團為例，同學應標明自己擔任的角色、做了哪些事，運用摘要、大小標題與總結，讓教授更快認識你。
4. 強調省思與成長歷程：許多申請戲劇學系的學生，常以「我很活潑外向、大家都說我很會演」作為申請理由。但僅有性格描述並不足夠，應搭配具體經驗佐證。例如：有學生在籌辦聖誕活動時，提出要訂購喜憨兒製作的餅乾，從不敢打電話聯繫店家到練習獨當一面等，清楚說明經歷更有意義。
5. 勿流水帳，也不宜過度簡化：學習歷程不宜流水帳，內容應聚焦核心重點，搭配具體案例說明。但也不應過度精簡，例如：使用簡寫（如將「擔任幹部」寫成「任幹」）或出現錯字、缺字等，都可能大幅扣分。

在戲劇學系老師眼中，什麼樣的學檔才有辨識度？

學習歷程能否展現個人特色，關鍵不在於參加多少活動，而在於是否善用反思，說清楚這些經驗如何對應你想申請的科系，這才是戲劇學系老師最想看到的內容。

由於戲劇學系的學習高度仰賴邏輯、想像力與執行力，同學應讓老師看見你如何想像、如何企劃，以及如何在課程或活動中實際行動。這一塊正是許多學生較少著墨的部分，導致自傳、課程與社團經驗流於相似，難以辨識個別差異。

審查老師在翻閱同學資料時，真正關心的是：你想讀戲劇學系，自己做過哪些準備？即使從未進入劇場或修習相關課程，也不代表一定不適合。有工作坊經驗很好，若沒有則可以透過豐富的課程學習或多元表現清楚說明當前對戲劇學系的理解與準備。

親身進入劇場感受！探索熱情也留下學習軌跡

戲劇不只存在於戲劇社，也可能出現在康輔社、校刊社等不同社團中，無論是上台說明、共同創作、撰寫企劃或編排活動，都與表演、導演、編劇與製作能力相關。多看不同類型的劇場演出，親身感受劇場中「一起哭、一起笑、活在當下」的狀態，也能幫助確認對戲劇學系的熱情。

學習歷程的價值，在於讓老師看見學生在高中階段實際做過哪些學習與嘗試。高中三年好好學習，也認真地去「玩」每一次學習的機會。無論是文書寫作、學術探究、表演創作、技術實作，或是團隊合作的經驗，都值得投入、嘗試並留下紀錄。當這些學習被整理與呈現出來，老師就能清楚看見學生在高中階段累積的多元嘗試與成長軌跡，以及未來發展的可能性。

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