Yory 編輯團隊|2025-04-28
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國立雲林科技大學文化資產維護系的王瀞苡教授,表示「比起滿級分的同學」,申請者對這個科系的理解、對文化資產維護的使命感更加重要。「我們要招收對文化資產有使命、有抱負的學生,你進來以後能對文化資產帶來什麼貢獻?把這點呈現出來,就會大大加分。」
保存與延續人類文化資產的重任
文化資產維護系除了協助博物館的文物典藏與教育推廣工作,還包含協助社區與文化資產的活化。總共有四個面向:保存修護與科技、文化資源研究暨應用、建築襲產與聚落保存、文化行政與文資經營,涵蓋有形與無形的文化資產維護工作。
廣泛地說,只要與人類文化資產有關的皆是系上涉略的範圍。教授分別解釋,文化資源研究暨應用會專注在田野調查與文史工作的訪談,像是分析某個部落的文化或採訪傳統工藝的師傅等等;建築襲產與聚落保存,則和多數人想的一樣,為台灣的老街、歷史建築與古蹟進行紀錄與測繪。
再來就是文化行政與文化經營的工作。當一棟老建築經過修復,紀錄了當時的文化與歷史,接著就需要藉由策展活動和相關的導覽推廣,讓更多人認識這個文化資產的價值。不少畢業校友進到文化資產局服務或是擔任文化行政,自己投身文化產業的也大有人在。
整體來說,有同學畢業後,繼續精進與鑽研各種技藝,例如:竹編、木雕、紙質修復…等等,爾後成立個人工作坊;也有同學往公家單位發展,像是臺電、臺鐵、文化部、博物館、中研院,都有相關文物需要保存,因此有這方面的人才需要。
什麼樣的人適合文化資產維護系?
- 對文化資產充滿熱情:系上的老師們皆自詡為文化資產的守護者,來系上就讀的同學一定也要有保存與傳承文化資產的使命感。
- 具備良好溝通表達力:從事田野調查或文史修復工作,經常需要與社區民眾或是業主溝通,所以這方面的能力不可缺少。
- 具備自主學習的能力:文化資產維護系所學相當廣泛,為一門跨領域的學科。因此同學需要保持不斷學習的心,才能在瞬息萬變的時代存活下來。
如果同學可以在學習歷程檔案裡呈現這三種特質,在教授眼裡自然加分。舉例來說,同學有沒有在哪些課程的學習裡,展現對某些文物或古蹟的好奇心,並且進一步研究或實際走訪呢?和家人去逛傳統市集或到公廟拜拜時,有沒有特別吸引同學的裝置藝術或想進一步學習的技藝工法?透過這些紀錄,都可以感受到同學對文化資產的喜愛。
王瀞苡教授特別強調,其實生活中有非常多東西都與文化資產有關係,不一定要走到某個場域,或者一定要接觸某個年代久遠的文物。家中過年祭拜的儀式、年節期間吃的東西、婚喪喜慶的活動…等等,皆蘊含文化資產的意義。「把你所觀察到的這些細節,用較有故事性、敘事性的方法表達並展現出來,讓我們知道你在其中很享受也珍惜這些文化資產。」
學習歷程檔案的四點小提醒
王瀞苡教授用細心翻閱一個個故事的心情,來審查眾多申請者的資料。「我希望同學可以從自己的故事出發,分享這項專業如何激發他的熱情,進入科系後同學又期待學到什麼?」整本學習歷程檔案的前後一致性,以及對文化資產保存的觀點,也是她非常看重的。
除此之外,她提出另外四點提醒,希望幫助同學交出一份獨具特色的學習歷程檔案。
- 努力的過程要寫清楚:有些同學放上很多獎狀,卻沒有說明這些資料的意義或呈現與申請科系的關聯。因此要清楚描述過程,才能讓教授了解同學如何一步步得到這樣的成果,並從中看見個人特質。
- 專題實作內容要完整:不論是專題實作或實習科目,務必把組內分工與前中後的執行細節寫清楚。更重要的是同學如何扮演好自己的角色?碰到哪些困難?解決問題的過程與最終的成長和收獲,這些都是教授想要知道的內容。
- 排版整齊並適度註記:一排又一排的文字若沒有任何分段,可能會讓教授看不出重點。同學應適時的下標題和標記重點,學習歷程檔案裡的圖片畫質也一定要清楚。
- 內容要與系所有關聯:整份學習歷程檔案的內容,包含學習歷程自述與報考動機,都應盡可能與系所有連結。曾有同學放上證照與能力檢定的證明,卻看不出來這些資料與文資系的關聯,這就有些可惜。
王教授解釋,如果同學提供的是商業管理類的能力檢定,那麼就應該要解釋:這份檢定或證照對未來有什麼幫助?與個人訂定的生涯目標有關嗎?跟文資系有什麼關聯?呈現這些內容很重要,因為系上要的不是最優秀的學生,而是「知道為什麼要學習且具備熱情」的學生。
學習歷程自述避免千篇一律!帶進故事與情感
曾有同學在學習歷程檔案裡,分享自己走訪全台廟宇的故事,也有人回想從小到大與家人一起參加媽祖遶境的記憶,類似這樣的故事,給人一種「道地文化人」的感覺,給教授的印象也會特別深刻。
如果沒有這樣特殊的經驗,也可以試著在生活中,帶進屬於自己獨特的故事或觀點,賦予平凡的活動或物品更多的情感。舉例來說,一趟走訪廟宇的行程,其中看到的建築與文物,有沒有讓同學想到孩童時候的經歷?或許是小時候曾經逛過的老店,那些不復存在的事物,同學有沒有曾經希望,能為這些已經消失或即將消失的歷史多做一點什麼事?
教授補充,文化資產維護系其實也很國際化。有同學想將台灣的傳統信仰或傳統文化推往國際,便藉由交換學生的機會到不同的國家學習,進而有機會走訪知名博物館。大英博物館是怎麼做文物修復的?羅浮宮的文物保存情況又如何呢?這些都是同學可以多加思考。
「你的學習是主動還是被動?你的方向明確嗎?」這些問題想的夠清楚,提出來的學習計畫與生涯規劃自然會很完整。大學前兩年計畫修完哪些課程?第三想要去哪裡交換學生?未來想從事文物修復工作還是博物館從業人員?教授也提醒,系所的課程地圖一定要看清楚。
圖 / 雲林科技大學文化資產維護系課程架構(完整課程地圖)
提早認識自己,給自己多一點準備時間
王瀞苡教授鼓勵同學,提早開始認自己的旅程,給自己多一點時間來準備學習歷程檔案。特別是技職高中的同學,高中三年花很多時間在實作,落實到文本內容時,可能會需要更多時間來進行。「不要太匆促!可以先盤點一下自己,了解未來的生涯規劃,早點開始總是好的。」
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