臺灣藝術大學美術系的趙世琛教授，以「綱舉目張」一詞來解釋，呈上來的文章要條理分明且有重點，千萬不要放流水帳。而有沒有完美的作品並非關鍵，把努力學習的過程描述出來，讓教授貼近同學的「學習現場」，就能讓學習歷程檔案更動人。

美術系學什麼？所裝備的能力符合就業市場

現在與美術相關的系所有數個不同取向，像是電腦繪圖、視覺傳播、商業應用藝術等等，都是同學可以考慮的方向。臺藝大美術學系著重手繪的基本功，在基本能力養成後再加進其他創作手法。著重基礎訓練的學習背景可幫助同學產出更具創造性的作品，不受電腦所設定的模組限制。

對此教授解釋，電腦繪圖使用預先設定好的模組，舉凡顏色、質感、粗細、筆刷…等等，只要點擊幾下就可以完成工作，手繪卻要靠一筆一畫摸索。他坦言，隨著電腦繪圖技術愈來愈發達，不免會憂心「手操作經驗與技術能力」缺乏的問題，手作仍是每位美術人才必練的基本功。

趙教授強調「自主學習能力」也很重要，除了術科練習，還要保有對自然的探索、對社會文化的關懷和歷史文學的了解，這些經驗會引導著同學開始獨立策劃一些東西，這些都是日後能在職涯上有好發展的關鍵。

有同學畢業後到廣告公司從事文案或影像拍攝工作，或是其他具備創造性的職場環境。教授表示，真的很難講出美術系畢業生多半會從事的工作，因為職涯的選擇與可能性有太多。對此教授回應，「美術系培養同學的能力和特質，符合就業市場所需要的能力。無論是開發或創造領域，都必備藝術或蒐集想法和靈感的能力！」

美術系人才要有的兩大特質

• 具有多元的興趣：美術系的同學多半興趣廣泛，關心的議題從植物、動物、人文社會…等等都有。當人們把對這些事情的關懷，藉由某種形式表達出來，這就叫「作品」。教授形容美術系是一個「整合型科系」，不只是要把東西做好，重點在於用基礎美術能力重新整合生活，把在意的東西灌注成一個形式並展現出來，因此具備多元興趣非常重要。
• 閱讀的習慣：閱讀可以培養資料整合與搜尋的能力，前者訓練同學把碎片化的信息拼湊成腦海中的圖像，再透過網路搜尋資料閱覽相關作品，最終將腦中所想具體製作出來。

學習歷程檔案的五點撰寫建議

• 建立學習狀況檢核要點：有同學在作品集前整理了一頁事前評估及成果評估，列出各項能力、技術、經驗等，接著再放入人物畫、人物五官練習、商業插畫臨摹等作品，這是一個很不錯的方法。教授表示「我更看重同學在過程中的練習，針對別人作品研究的想法。以及最後有沒有達到設定的目標。沒有的話是什麼原因？可以怎麼修正做的更好？」
• 把解決問題的過程寫出來：在學習的過程中碰到哪些困難？後來怎麼解決？即便沒有答案，也要把過程描述出來。舉例來說，美術系規定需送件十件左右的作品，這些作品可以是同學的繪圖草稿、實驗性質的畫作，或某個作品的某一個細部。把學習的過程真實描述出來，可能畫到一半墨水打翻了，同學怎麼處理或有什麼省思？
• 在失敗中提出新的可能性：在同學為自己設定的學習／練習主軸中，曾經做過哪些嘗試？當情況和預想的不同，有沒有從中看見新的可能性？趙教授以寫論文為例，起初訂的目標在開始執行後，一定會有各種可能性被提出來，這些「可能性」才是真正具有價值的地方。包括在嘗試後失敗而得的收穫，都可以放進其中。
• 磨練描述情境的文字能力：文字描述能力不好，交上來的學習歷程檔案很容易變成「填空格」，可能每個問題都變成簡答題，或是寫了一堆看不出重點的內容。舉例來說，當同學在分享自己的志工經驗時，應當與實際成果或所學做出連結，讓所有的陳述都有一脈相連的核心概念。

趙世琛教授更仔細道，不只是「陳述內容」不夠到位（與系所或學習歷程沒有連結），「文句的陳述」也有問題。像是不知道怎麼使用標點符號，每一個句子都很長，讀到快斷氣了才看到一個句號；再來是寫了一句話卻沒看到主詞，讓人不知道現在到底在講哪一件事情。又或者有主詞卻沒有後續，到底發生了什麼狀況？最終的結果是什麼？讓人讀得一頭霧水。

• 把學習歷程與動機做連結：同學要把在高中時期做過的事情或學習經驗，與申請美術系的動機做連結，讓老師從同學實際的投入中理解為什麼適合美術系。

教授補充，同學要了解臺藝大美術系和其他學校的美術系有什麼不一樣。臺藝大美術系是堅持傳統技術的內涵，也給予多元開放的藝術有揮灑的空間。他建議：「一定要看看（系上）教授的作品，擬定好個人的申請計畫，思考這所學校能提供給你什麼樣的學習。」

圖 / 臺藝大美術學系專任教師（系所成員）

印象深刻的學習歷程，不在外在的精美

從過去到現在看過非常多精美的學習歷程檔案，但趙教授坦言能讓他感到印象深刻的很少。「我總會有一種『系統化』（很像套用模板寫出來的檔案）的感覺，因此面試和作品集對我來說很重要，我希望從同學的口語表達了解，這些經歷是不是真的屬於他。」

教授也表示，自己比較不重視比賽成果，也不建議用「軍備競賽」的心情來做學習歷程檔案。他鼓勵同學持續追求有興趣的事情，多讀一點書──不要只讀學校的課本或工具書，把握時間到處走走看看，拓展眼界的同時也較能為自己的學習歷程注入別於他人的活力。

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