【反思力】如何讓學習歷程反思更具說服力?一步到位的三個撰寫指引
Yory 編輯團隊|2024-05-03
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板橋海山高中國文科老師張玲瑜,又稱「Taco 老師」,經常透過網路平台分享關於思辨、閱讀、寫作等相關內容。因應 108 課綱的實施,她也開始輔導同學們製作「學習歷程檔案」,其中她發現「心得反思」是普遍同學最不擅長撰寫也是老師最難引導的部分,促使她開始研究是否有更具體的撰寫策略,希望能幫助學生們避免地雷!


在全國學習歷程未來教育論壇《素養培歷工坊》中, Taco 老師不藏私的分享她研究出的撰寫策略,更透過實際案例帶領現場師長們一起剖析心得反思的優劣。


本篇文章將整理出工作坊的精華,一起探討學習歷程檔案「心得反思」的撰寫技巧,以及老師們該如何有效引導?


學檔要求逐漸具體,心得反思是否也有架構?


108 課綱實施已近三年,各校系對學習歷程檔案的要求或是撰寫方向越來越清楚,例如:臺大法律系法學組,期待學生的學檔的內容可以展現「問題之分析與解決」、「資料之閱讀與批判」及「口語表達與聆聽」之能力等。


圖/截自於大學申請入學學習準備建議方向查詢系統


此外,隨著學習歷程檔案的樣本數增加,老師們逐漸熟悉撰寫的框架,例如:一份學習歷程檔案需包含活動概述、困境與解決、心得與反思等。可是,讓老師苦腦的「心得與反思」依舊沒有解方,因爲除了 4F 引導法,缺乏其他可應用的架構。


當感受大於反思時,內容可以如何優化調整?


常見的 4F 引導法包含事實(Fact)、感受(Feeling)、發現(Find)、未來(Future),撰寫的架構看似很完整,但張玲瑜老師指出「當同學用 4F 的方式撰寫心得反思時,往往『感受』會變成主角,因此建議可以適時省略『感受』的部分。」


然而省略「感受」後,大部分的同學就會開始反省自己的錯誤。對此,張玲瑜老師強調「反思不等於反省自己的錯誤,而是要為自己的觀點鋪設舞台,進一步探討問題的本質及解決方法!」


同學們該如何為自己的觀點鋪設舞台呢?張玲瑜老師分享來自恆素養的反思撰寫三大要點:


圖/源自於恆素養【撰寫「學習歷程反思」的三大要點】



在教學現場的教師,該如何引導學生撰寫反思?


掌握反思的三面向後,同學們就能獨立撰寫出好的反思嗎?實際上,輸入(學習)與輸出(撰寫)有一定的落差,因此還是需要老師在旁協助,但該如何開始呢?張玲瑜老師提出了【一步到位的三個反思指引】,透過「以心智圖行文」、「運用教育教學詞彙」、「強化批判和論證」能讓老師們更有效地引導學生進行反思!


一、以心智圖奠定內容撰寫的基礎


  • 用一句簡單的話開頭
  • 簡單申述這句關鍵句
  • 找到子概念



二、將專業詞彙運用在學習歷程中



除了上述的單詞,其實還可以透過其他資源尋找相關的詞彙,例如:藉由 collego 搜尋目標科系需具備的能力特質、或是利用 global goals 搜尋 17 項永續發展目標。


三、區辨、批判、論證為反思內容的關鍵


  • 我可以區辨什麼
  • 我想要批判什麼
  • 有問題需要論證


「區辨」、「批判」、「論證」分別代表什麼意思呢?張玲瑜老師解釋:「『區辨』是指分辨兩者之間的異同,『批判』則是指出不對或錯誤的地方,最後『論證』則是先定義問題,並找出相關的佐證資料來支持或證明提出的觀點。」


回到教學現場後,老師不妨也試試看用這三步驟引導同學們撰寫反思內容!


省思寫作需要功力,不用才氣!


「三步驟不會馬上看到很棒的反思,但絕對不會再看到很離譜的反思!」張玲瑜老師表示。因為在教學的過程中,可能會因為科目屬性的不同、學習態度的差異等,而在引導上有些狀況,但鼓勵老師們好好運用這三大指引訓練同學,一定會看到他們的寫作能力慢慢進步!




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