位處基隆偏鄉的八斗高中，招收的學生多半來自外縣市，入學成績也多是吊車尾。再加上少子化衝擊，無疑是一間面對多重困境的學校。

只不過，當人們很自然地把「偏鄉孩子比較沒有競爭力」、「城鄉差距導致升學機會不均」等標籤貼在八斗高中身上時，高學習成效、豐碩的學習成果與充滿動能的學習環境，同時也是這間「國境之北」偏鄉小校引以為傲的特色。

教育部大學招生專業化協同主持人、基隆市立八斗高中前校長黃致誠充滿熱忱的說道，偏鄉孩子沒有競爭力、分數或資源不足的孩子沒辦法做出好的學習歷程檔案，這些都是迷思──不以成績為教學目標，也可以教出熱愛學習、充滿成就感的優秀學生。

後段班的孩子不愛上課？課程設計是箇中關鍵

黃致誠校長在「 2024 全國學習歷程未來教育論壇」上，娓娓道出多年來融入在地文化和資源，幫助一個又一個孩子突破困境、找出學習動力，並且進一步成為偏鄉祝福的美好見證。

以成果和專題為導向的課程，是八斗高中最為外人所知的特色。在 108 課綱正式上路之前，黃致誠校長和學校同仁就已經在為強調素養的教育方針做預備。他將「桌遊設計」與「程式創客」列為校定必修，前者要求每一位學生設計一套自己的桌遊作品，後者則是有數學與資訊專業的老師教學生程式編碼，最終完成一個能自動反應的裝置。

此外，還有「故事就是表達力」、「海洋公民科學家」、「數位遊戲」、「個人理財」與「微電影」等專題課程，同學會學到的知識五花八門。從 Arduino 控制器、用電腦程式設計密室逃脫遊戲、訪談與逐字稿精煉、繪本製作到海洋微塑膠探究與珊瑚養殖報告，對備課的老師和絞盡腦汁生出成果的同學來說是很大的挑戰，但課程進行的過程卻也相當精采！

圖 / 黃致誠校長授權使用

為了讓孩子在課堂中有豐富的學習，八斗高中的老師在備課時，常常會去思考：可以怎麼與在地或外部資源結合？怎麼做可以提升孩子的學習熱忱、怎麼樣可以鼓勵成績不好的孩子起來積極學習？

黃致誠校長強調，所有的課程都是八斗高中的老師自己上，絕不假手他人，但若有機會就會結合外部資源，給孩子開廣眼界的機會。「我們曾經帶孩子參觀大學教授的研究室，有孩子就會和研究生討論他們正在做的事，孩子就會很有成就感。」在海洋公民科學家的課程中，同學們就和海科館合作研究海洋塑料以及養殖珊瑚的研究。

圖 / 黃致誠校長授權使用

在八斗高中的校園裡，每一位老師都對課程設計的品質高度把關，也有同樣的共識──每個孩子從高一進來就要學習自主學習，他們在專題課程所需的幫助，老師們也會盡力協助。舉例來說，有學生對「 Deepfake（深偽技術）」很有興趣，靠著自學和學校電腦老師的幫助，完成了非常有趣的成果：把韓國女團在舞蹈 MV 的臉，全部換成自己的臉。

「課程設計最關鍵！我們盡量往這樣的方向進行，不要讓學生覺得無聊，給他們成就感並引導在完成作品的過程裡去反思。」黃致誠校長建議，老師們可以從期待的學習成果往前推，便可以清楚列出第一堂課到最後一堂課的教學脈絡，讓孩子在清楚的邏輯和規範之下，交出漂亮的學習成果。

以八斗高中的必修「桌遊設計」課程為舉例，有一組學生在「二二八事件」 74 周年時，開發出版了一套獨具基隆在地特色的「二二八事件歷史桌遊」，吸引了不少媒體前來報導。這樣的成果相當驚人！擺脫以講述和閱讀為主的教學方式，若從學習金字塔（Learning Pyramid）來檢視，多採小組討論和實作演練的學習策略，吸收效果高達 75% 。

「我們不以台大為目標，但我們的孩子在學習上充滿動力，課程作品都很漂亮。」黃致誠校長非常以八斗高中的師生為傲。

城鄉差距、不擅考試，教不出好的學習歷程檔案？

談到學習歷程檔案的製作，黃致誠校長表示，學習成果與同學的反思一直是老師們規劃課程的主軸。儘管八斗高中地處偏遠，比起都市裡的孩子更不擅長考試，但交出來的成果報告絕對不會比較差。

其中讓他印象深刻的例子，是一位天天從台北通勤上課的孩子，他的上課狀況很不好、經常在睡覺。沒有想到，在分組為了鄉土繪本走訪文史工作室、與多位長者進行訪談再到整理逐字稿的過程中，老師和同學意外發現他的文筆非常好，「繪本的故事就交給他寫，原來這是他的潛能！這個孩子也在畢業後去讀了國文系。」

期末繪本發表時，八斗高中也邀請在地的長者一起參加，在談到這塊土地的變遷與曾經的人們的生老病死時，有長者忍不住留下眼淚。「有一個學生說，雖然自己是八斗人，但是到了那個當下──他才真的感受到自己是這裡的人，這裡是他的根。」

黃致誠校長感性說道，雖然考試不是他們的強項，但這裡的孩子真的很認真。「曾經有機會帶幾個孩子到京都發表學習成果，我們的孩子要用英文發表，他們就一直背一直背…」雖然和海科館合作的珊瑚養殖計畫最終沒有成功，但親自做實驗與觀測的過程，卻會一直留在孩子心中，相當寶貴。

至於學習歷程檔案要怎麼整理、偏鄉孩子的升學機會到底理不理想，黃致誠校長提供老師兩大建議：優先呈現作品摘要，重視獨特性、真實性、完整性。豐富的課程設計提供孩子很好的素材，但一定要從平時就開始做累積的功課，這就需要老師的從旁協助。

圖 / 黃致誠校長授權使用

八斗高中的老師花很多精力幫助孩子做資料整理，也要讓孩子知道──這件事情沒有人能幫他們完成，養成經常做學習紀錄的習慣。黃致誠校長相信多元學習與學習檔案的參採，對像他們這樣的學校非常有利，三年來的累積也讓孩子習慣表達分享、探究實作和偕同學習，這是最好的學習成果。

以成果和專題導向的學習方式，讓這裡的孩子被賦予比傳統教學模式更多的思考空間，素養也在其中被建立起來。引用哈佛大學教育研究所教授霍華德．加德納（Howard Gardner）的說法，什麼樣的學生是未來最需要的人才？能夠解決重要問題、問出好問題、創造有趣的作品、可以與同儕合作。

黃致誠校長自信地說，八斗的老師們為孩子建構的正是這些能力，而學習歷程檔案不會害死這些孩子，更不會輸給都會區。「我們考試一定輸，但學習成果絕對很漂亮！」

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