憂心高中教育與大學選才無法對接?數據會說話,讓學習檔案帶孩子飛的更高更遠
Yory 特約編輯-堯亭|2024-04-25
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隨著教育部的「大學招生專業化發展計畫」進入第八年,各校各系的申請入學作業在審查效率和適性選才的目標上,皆有明顯成效。此發展計畫主持人、國立中山大學教育研究所的鄭雯教授表示,此計畫的其中一個重點在申請入學的第二階段審查,此時同學們成績差距不大,學習歷程檔案即成審查關鍵。


許多高中老師、家長或學生不免擔心,高中三年的學習歷程累積,真的能與大學選才的標準對接嗎?答案是肯定的。


大學選才與高中教育真可以對接?讓資料說話


在三月中剛落幕的「 2024 全國學習歷程未來教育論壇」上,鄭雯教授用團隊近年來的研究資料表明:高中育才與大學選才絕對可以對接。


鄭雯教授以 108 課綱強調的素養教育為目標,針對三千多位申請入學的審查委員進行問卷調查,以了解哪些素養與系所的選材尺規最符合。從綜合排名來看,前四項最受重視的素養為:身心素養與自我精進、系統思考與解決問題、人際關係與團隊合作、科技資訊與媒體素養。


圖/鄭雯教授授權使用


於此同時,大學招生專業化發展計畫也邀請大學教授實際入校觀課,了解高中課堂的學習狀況。在四百五十三份繳回的問卷中,針對「此次觀課活動中,觀察到有助於培養學生的哪些能力」的問題,系統思考與解決問題排名第一,再來是人際關係與團隊合作、論述有條理與溝通表達。此結果與大學端調查大致吻合,顯示現行高中教育給予學生的能力,在一定程度上符合審查委員對申請者的期待。


圖/鄭雯教授授權使用



掌握評閱重點與系所指引,讓學檔成關鍵助力


若高中端的教育方向與大學選才吻合,那麼透過申請入學進大學的同學,該如何準備學習歷程檔案才能對準審查委員的評閱重點?從 111 學年申請入學書面審查委員的訪談回應,以及超過一百位大學教授的審查心得中,整理出三大評閱重點:


  • 明確的申請動機與學系適配度:高分書審資料的其中兩個特徵是「明確的申請動機」與「學系適配度」。若同學高中三年的學習成果很不錯、持續有進步,再加上豐富的多元學習經驗,這份資料的分數一定不會差。
  • 展現個人特色與能力:同學的課程學習成果,能否讓教授看出個人特色和潛力?從提供的資料中,能否看出同學對系所的認識?


鄭雯教授表示,「大學招生專業化發展計畫」從 106 年的十七所大專院校參與,到 111 年增加到六十三所學校參加,學習歷程檔案的指引已有足夠豐富的資料庫。同學可至招聯會網頁上找到六十四所校系的指引,甄選會網頁、各大學網站也有審查資料的準備指引。從這些資料中,可以更準確地對焦:目標系所最重視什麼能力?在學習歷程檔案裡有呈現出來嗎?


  • 完整且系統化的資料:在高中育才和大學選才可以對接的前提下,修課記錄、多元表現和綜整心得等資料的提供,皆是評判同學與系所適配度的依據。因此,只要同學提供的檔案與申請系所的尺規符合(即便不完全符合,也可透過文字說明闡述),審查委員與同學就可以在申請過程中做出更好的決定。


七成技職學生升學必備,學檔是優勢或困境?


部分人會有迷思,除了認為學習檔案對升學無幫助,甚至認為這是普通高中更擅長的任務。對注重實作的技職學生來說,要準備一份脈絡清晰、能展現個人特色與素養能力的學習檔案,相較不容易──真的是這樣嗎?


國立臺灣科技大學副教務長謝佑明副教授肯定地表示,技高學生其實更有優勢。「學習歷程檔案根本就是為了技高的孩子而設計!」他分享,對於要用「甄選入學」、「技優甄審」或「四技申請入學」這三個管道入學的學生(約佔 75%)來說,學習檔案很重要。


以甄選入學為例,通過第一階段的學生,第二階段會用統測加權和指定項目甄試來計算分數。指定項目甄試包含專題實作、實習科目、學習成果和學習歷程檔案。此時學生成績落差不大,統測加權上限不超過 40% ,學習歷程檔案在剩下的 60% 裡佔極重比分。


謝佑明副教授以多年審閱學習歷程檔案的經驗,表示在學習歷程檔案的四個面向(修課記錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述)中,普高的孩子要想破頭才能想出的課程學習成果,技高的孩子早就已經有了。


普高並無納入專業科目與實習科目,在技高的課綱中,卻是 45 到 60 學分的必修,再加上被列為校定必修的專題實作,「招生校系規定(課程學習成果)最多採計三件,技職高中三年交出三件作品一點也不過分。」真正的困境不是好的內容,而是如何有邏輯的梳理過往學習,呈現出優勢和潛能。


圖/謝佑明副教授授權使用


引導技高學生呈現已有的優勢!給師長的建議


疫情讓許多高中轉為線上教學,讓習慣埋首實作的技高學生,更少了練習表達的機會。謝佑明副教授建議師長,每次的實習或實作都可以成為學習檔案的材料,那麼就多陪孩子練習幾次,把摘要和反思慢慢地完整記錄下來,到了期末再加上封面彙整,這些累積可以打下很好的基礎。


「技高的孩子素材非常多,把這盤菜炒好就要看功力了。這需要老師引導,透過資料累積從點變成線再變成面,綜整心得就出來了。」老師可以請學生把多元表現列出來,論述每一項和申請系所的關聯;也有老師從高一開始設計學習單,慢慢增加要填寫的空白,讓學生有能力寫出一份完整的報告。


許多技高的孩子還會參加技能競賽或報考技術師證照,只要能把其中的酸甜苦辣分享出來,對審查委員來說,這絕對是最吸睛也最亮眼的內容。


研究數據證實:書審分數比學測更具預測能力


在申請大學的這條道路上,學習歷程檔案的最終目標就是幫助學生選到適合自己的科系。多年後,這個目標達到多少?


鄭雯教授分享,在過去幾年的研究中,不管怎麼分析,學測成績與大一成績的 PR 值就是沒有顯著相關性。儘管這樣的結果不讓人意外,畢竟通過第一階段的學生在學測成績上無太大差異,但讓他們真正驚訝的是──書審資料的分數,竟然能取代學測成績預測大學表現。


在分析二十幾個學系以後,鄭雯教授的團隊發現「書審總分」與「大一 PR 值」呈現中度正相關性,書審成績可以正向地預測大一表現。


這代表,在漫長三年的高中課堂累積、學生追求自我認識的過程,以及在整理出一份脈絡清晰且對準理想科系尺規的辛苦過程中,學習檔案確實幫助了無數孩子走進與自己性向和能力皆較適配的領域,而非像過往那樣無邊無際的茫然摸索。


提早讓孩子認識自己是誰、適合什麼、想做什麼,學習歷程檔案的重要不言而喻。即便在過程中發現理想科系不適合自己,在人生的道路上仍有別的選擇。有邏輯的累積與整理真實資料、呈現個人優勢和潛能,這是出社會後必然要派上用場的能力。在這段努力的過程裡,學生的苦心絕不會被白費。



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