對人有興趣、有服務學習經驗會大大加分!語聽系學習歷程該怎麼做?|中山醫語聽系蔡孟儒教授
Yory 編輯團隊|2024-04-08
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談到學習歷程檔案的撰寫,蔡孟儒教授說,語言治療與聽力學系旨在培養能服務特殊需要的專業人士,因此「對人有興趣」很重要。若能呈現這一點,自然會被認為是適合此科系的人。不要花太多心力在排版上,「我們更看重的是能不能從『內容』認識這個人!」


在沒有見過同學也沒有進一步認識的情況下,這份學習歷程檔案能呈現同學的特質嗎?這些特質與系所的核心能力契合嗎?



語言治療師與聽力師的培育基地


語言治療與聽力學系分成語言治療組與聽力組。一般孩子會遇到的語音或構音問題,像是把「兔子」說成「褲子」,或者是長照服務會碰到的溝通困難、吞嚥障礙或「溝通輔具」的使用,皆屬語言治療師的服務範疇。聽力師專注在聽覺有關的疑難雜症,從新生兒篩檢到老年人的聽力退化,都是工作的一環。


語言治療師與聽力師在台灣有很多元的服務機會,像是醫療院所、身心障礙機構、特教學校、語言治療所、輔具資源中心…等等。也有系友將專業與資訊科技結合,透過 APP 來優化輔具的效果。教授表示,在重視跨領域能力的時代,能發展的領域比想像的更多。


申請之前,檢視這四大能力


  • 對系所有基本的了解:舉凡語言治療師和聽力師的工作內容?系所課程大致的規劃架構和內容?申請前一定要對系所有基本了解。
  • 有服務弱勢團體的經驗:同學有服務老年人、身心障礙者或其他有特殊需要的團體的經驗嗎?有相關的經驗再來申請,會更確定自己適合這樣的從業方向。
  • 不害怕接觸人且對人有熱情:對人有興趣是基本要求,如果同學很害怕接觸陌生人也不喜歡與人接觸,那麼就不適合這份工作。
  • 有耐心、同理心、換位思考的能力:除了耐心和同理心,還要能換位思考,從別人的角度來思考他們所碰到的問題。同學有這樣的特質嗎?


服務學習經驗怎麼寫,最能打動教授的心?


  • 佐證資料豐富充足,著重與人的互動:若只有證明章,卻缺少過程的描繪,審查老師還是沒辦法從資料中了解同學,內容才是關鍵。教授建議,內容要圍繞在「與人的互動」上,像是到養護之家表演才藝,同學表演時,長輩的反應是什麼?同學有什麼感受和體悟?
  • 有偏鄉服務的經驗或願景,更能加分:偏鄉資源缺乏,若能帶著這樣的專業進到這些社群中,可以很直接的帶來幫助並為社會帶來貢獻。
  • 碰到挑戰或挫折,處理和面對的方法:同學曾經碰到什麼難題?怎麼克服與解決?包括對自己的認識和反省,同學是一個能夠忍受挫折、臨機應變的人嗎?這是審查老師希望在反思裡看到的內容。


此外,也不要認為「時數愈多愈加分」,更不用把所有志工活動都放進來!重點在「面對有需要者的服務經驗」,現在有許多幫助特殊需要族群的機構,同學可以多了解和認識,愈多元參與,愈能在教授眼中留下深刻印象。


學習歷程檔案的五個撰寫提醒


  • 無須花俏,一頁只放一個重點:掌握一頁一重點的原則,讓審查老師有多一點的空間消化和吸收。排版無須花俏,整齊、能突顯重點就好,也可適時把重點部分以粗體標記或放大,在特別重要的段落,另外拉出來文字做說明。
  • 善用「摘要」與「目錄」來聚焦:好的目錄可以讓學習檔案更有架構性和整體性,清楚的摘要可以讓教授在短時間內抓住同學想傳達的重點,並藉此把活動亮點、豐功偉業與系所的核心價值做連結,或是強調同學在學習中的改變,這都是很好的方向。
  • 「個人合照」比「大合照」更好:服務學習活動的團體大合照,類似這樣的照片並不合適。因為沒辦法快速辨認同學在哪裡、活動的重點是什麼?放上與服務對象的個人合照會更適切。
  • 避免千篇一律的生涯規劃:常見的考證照、考碩士、求職…等內容,不要變成下筆的重點。建議以中短期、中程和長期來看,用更廣的角度寫下對未來的期待。舉例來說,因著過去參加過什麼樣的活動,短期內,希望可以多了解某個特定身心障礙機構的服務工作;中期是希望能往某個領域更深入的了解,長期則是往某一個領域的碩士班就讀,也可能是直接投身某特定領域做出貢獻。盡可能把熱忱和願景寫出來。
  • 學習歷程自述著重「親身經驗」的累積:學習歷程自述最重要的內容是「親身經驗」的分享,不要亂編或挪用別人的故事。把過去的學習整理並濃縮學習的精華,把「人事時地物」和學習反思寫清楚。教授提醒,這些內容都要「緊扣系所目標」,在學習或參與服務的過程中,有什麼收穫?是系所期待的核心特質嗎?


蔡教授以自己為例子,他起初對此行業並沒有興趣,沒想到大學四年間,漸漸喜歡上這個領域的學習。轉捩點在參加卡內基的訓練,漸漸從不敢講話到能上台表達自己的想法,感受到自己有持續鑽研此領域的熱情。或許,同學也不是一開始就有興趣,哪一次的經驗改變了同學?把轉變的歷程寫出來。


探索對語聽系的熱情,從「接觸人」開始!


還沒有確定志向的同學,可以先多參加校內社團,了解自己有沒有助人的熱情。「我面試的時候,常常問同學,你進到電梯以後會做什麼事情?假設電梯裡有其他的人,你會不會打個招呼呢?」教授鼓勵同學:與人的互動能力是可以培養與練習的。


從現在開始跳脫舒適圈,試著和不一樣的人相處,透過不斷的互動,我們會更知道自己適不適合這個科系。




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