【教授學檔圓桌】大學教授親自來解惑,讓同學不再陷入難題!
Yory 編輯團隊|2024-04-08
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說到學習歷程檔案,大部分高中職生最想知道的就是「大學教授怎麼審查?」因此,在舉辦 2024 年全國學習歷程未來教育論壇的同時, Yory 優歷團隊也為同學們規劃了【教授學檔圓桌】活動,打造教授與高中職同學交流的平台,讓同學們有機會與教授面對面,解答他們心中對學習歷程檔案的各種疑問。


分組交流 優化彼此學檔內容


為了讓每位同學都能與教授互動,我們將 36 位同學依照不同的班群領域或是目標學群分成六大組,並各別安排一位該領域專業的大學教授。



活動分為三個階段進行:首先,由參與的同學與教授分享自己製作的學檔;接著再讓教授給予同學學檔的製作建議;最後由桌長整合所有的回饋,且適時引導讓同學彼此交流討論。


在各組進行期間,我們發現同學們都非常認真分享自己的學習歷程檔案,而教授們也十分用心的回饋!在這篇文章中我們整合學檔必備元素:與科系連結、具體說明、文字圖表化,從三個方面進行分享,讓同學們更清楚的掌握學習歷程檔案的製作方向。


與科系連結 寫出吸睛內容


「學習歷程檔案該如何連結申請科系?」是大部分同學在撰寫過程中遇到的最大難題,面對這個問題,臺大醫技系蘇剛毅副教授建議「在開始撰寫之前,同學們可以先瞭解所申請科系的具體內容!」


國立臺灣大學醫學檢驗暨生物技術學系 蘇剛毅副教授


但該如何快速且有效地瞭解所申請的科系呢?小編整理了以下三個管道希望可以助同學一臂之力。


大同電機系楊祝壽副教授也指出「學習歷程檔案呈現的目標需設定清楚,才能展現同學的獨特性!」例如:有同學分享擔任樂高機器人助教的過程,但老師卻難以瞭解檔案傳遞的訊息,是想要強調志工服務的經驗?還是程式設計的專業?


大同大學電機工程學系 楊祝壽副教授


為了幫助同學們撰寫的內容與目標可以更加一致且明確,小編分享以下兩個舉例:



具體的說明 幫助讀者理解


內容除了要與科系連結,還有一個關鍵是要具體說明或是附上佐證資料!臺大財金系陳明賢教授建議「撰寫學檔過程時,不僅是描述步驟,還可以分享準備和執行過程中的發生的事情。」


國立臺灣大學財務金融學系 陳明賢教授


但準備和執行過程分別可以撰寫什麼內容呢?小編加碼分享過程的三階段描述:



知道過程如何具體描述後,同學可能會想知道:「那心得與反思該如何撰寫呢?」臺大外文系黃山耘教授分享「撰寫心得與反思的關鍵在於要有實際例子。例如:簡報使我『獲益良多』,但實際的學習收穫是什麼?」


國立臺灣大學外國語文學系 黃山耘教授


同學們可以透過這三大要素,檢查看看自己的內容是否有寫到實際的收穫!

  1. 實際舉例:明確的列舉實例、行動、資訊。
  2. 量化成果:呈現精準的數據和結果。
  3. 個人特質:清楚說明自己的能力、特質。


文字圖表化 可增加易讀性


在製作學習歷程檔案時,大部分同學都偏向以文字描述,但其實也可以運用圖表呈現,增加易讀性!臺科大化工何明樺教授提出「自然科學實驗有許多的步驟,同學可以嘗試用流程圖的方式展現,幫助教授更快速了解實驗內容。」


國立臺灣科技大學化學工程系 何明樺教授 


對於內容呈現的方式,北科大資財系吳牧恩教授則建議「在呈現內容時,可以依照圖片、表格、文字的優先順序來進行製作,透過圖、表減輕教授的閱讀壓力。」


國立臺北科技大學資訊與財金系 吳牧恩教授 


但究竟有哪些圖表適合放在學習歷程檔案中?小編不藏私分享常見的四大圖表類型,歡迎同學一起來優化學習歷程檔案!



種子回校園 分享學習資源


【教授學檔圓桌】活動雖然只有短短的兩小時,但相信參與的同學們都收穫滿滿,也期待他們回到學校後能夠像撒播出去的種子持續發芽茁壯,並逐漸影響身旁的同學,讓學習歷程檔案不再是困擾的難題而是有趣的挑戰!


同學還想了解其他大學教授怎麼看學習歷程檔案嗎?可以透過 Yory 優歷的【歷程百科】或是Yory 優歷的 Youtube 頻道,讓同學在線上就能夠知道各大學校系教授的想法!




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想要更了解全國學習歷程未來教育論壇的活動內容?請看論壇精華報導!

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