「地科魂」請注意!學習歷程檔案撰寫必看須知︱師大地科系陳卉瑄教授
Yory 編輯團隊|2024-01-31
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師範大學地球科學系陳卉瑄教授分享,一份好的學習歷程檔案裡的每一份資料,彼此都要有連結且朝著共同目標邁進,讓審查老師看見同學在其中持之以恆的努力。她相信,一個具有「地科魂」的人是騙不了人的,過去種種累積都指引同學走到如今。至於學習歷程檔案怎麼寫才能打中教授的心?陳教授娓娓道來…



全台唯一!五大領域一次囊括的科系


師範大學地球科學系是全台地球科學相關科系中,唯一一個包含五大領域:天文、地質、地球物理、大氣與海洋的科系。陳教授用一句話來說:「所以地球上的事,都是我們的事!」


師範大學過去以培育教師人才為主要任務,現在已轉型為研究型大學。當然,也不是每一位畢業生都從事教職。目前約有20%的人在畢業後擔任國高中老師,其他人因著五大領域的學科和技能訓練,發展非常廣。在地球物理與天文領域有著大數據分析、訊號分析和資料庫管理的能力,進入資料科學分析師的產業是非常普遍的; 有一些人善用地質野外調查和觀測的能力,投身與天然資源開發與環境評估有關的工作(例如:地質技師、專案工程師)。


另外還有與氣象和海洋有關的分析工作,例如氣象工程師、天然災害風險分析師等;而五大領域皆有儀器操作的專業訓練,例如質譜儀、天文儀器、地球物理儀器的校正和分析相關工作。也有部分人參與教科書撰寫、試題研發等教育產業。從地球內部到地表,再到浩瀚的宇宙,一切自然現象的範疇都被歸納在地球科學裡,出路比一班理解的還要廣泛,而待遇也都不差喔!


兩大特點,檢視自己的「地科魂」


陳卉瑄教授分享,自己和系上老師們會用「地科魂」這個詞來判斷,同學是不是對地球上的事抱有強烈的好奇心。若是的話,地球科學相關的科系,都非常適合同學們多多了解!


  • 好奇心:同學對身旁的自然現象會感到好奇嗎?舉例來說,連續高溫五天,每天都超過38度,同學會不會想找出原因?甚至拿去年的數據出來比較。這是專屬「地科魂」的人才有的好奇!
  • 行動力:除了好奇,同學會不會有相應的行動,以更了解身邊現象的原因呢?像是參加講座、上網找相關的影片或資料。對地球事物的好奇心與行動力,能幫助同學成為一位好的地球科學專業人才。


學習歷程檔案怎麼寫?八點提醒


  • 對學習要有期待和反省:除了學習過程的描述,本來預期會學到什麼、最後的結果與反思是什麼,這個部分可多著墨。教授談到「預期目標」的重要,這個目標若不清楚說明,審查者可能會假設同學「沒有任何想法就去參加」,這是很可惜的!
  • 對提出的特質要能舉證:有同學分享在某次學習之後,被激發出堅毅與團隊合作的特質- 這很好,但在點出特質之餘卻沒有更多的解釋或相關資料佐證,也會失去一些力道。舉例來說,堅毅的特質被激發出來,是因為碰到什麼困難?沒有舉證就會讓前面的描述很薄弱。



  • 在呈現上要精準且清楚:不需花太多時間在排版上,只要把參與活動的動機、學習的收穫與期待寫清楚就好,不建議把單一活動做過多的過程描述。
  • 分享挫折和挑戰的經歷:有同學分享自己參賽未獲獎的經歷,在經過努力後於下一次比賽拿下好成績,其中帶出了同學面對困難的忍受力、行動力與企圖心,最後再附上比賽證明,這就是一個吸引人的學習歷程。
  • 學習經驗要與整體連結:舉例來說,同學在某次競賽中拿下好成績,因而體會團隊合作的重要。若停這裡也很可惜,建議多加說明:你的體會和經驗對未來發展有什麼幫助?是否給你看待事情的嶄新眼光?把收穫與未來的發展和目標結合,讀起來會更完整。
  • 突顯學習歷程和規劃:有同學以箭頭連結不同時期的學習活動,讓閱讀的人清楚看見從起初到最後的努力和改變,這是很好的表現方式。準備學習歷程檔案時,可優先思考如何呈現出學習的脈絡,這可以幫助審查老師更容易閱讀。



  • 掌握多元表現的意義:如果同學交上來的每一個活動證明屬性皆很相像,就能展現你對「特定領域」有熱情也實際付諸努力。此外,審查老師也會從多元表現來觀察,你在課堂外最願意花時間在哪些事情上?若對地球科學有興趣,有沒有蛛絲馬跡可以看出端倪?
  • 競賽表現的呈現重點:競賽百百種,建議同學把主辦單位(是否具有代表性)和舉辦競賽的目的寫清楚。除此之外,若沒有競賽經驗或好的比賽成績,能突顯個人特質的經驗也很好。有參與社團經驗嗎?是否在其中提升了領導能力?


三個常見的問題


  • 學習過程太強調步驟,學到什麼卻沒寫:學習歷程檔案常見的其中一個問題,就是花了心思描寫學習過程中「我做了什麼」,最後卻忘了告訴審查老師,自己在過程中「到底學到什麼」。
  • 認為表現不夠好,活動證明和比賽獎狀放很少:有同學認為要有好的成績和表現,才值得放進學習歷程檔案裡。但對陳教授來說,她認為這些資料是「多多益善」。「這些表現要看的不只是成績,包含了同學有願意服務的心、是一個勇於參與的人。這些都突顯同學的個人特質,展現求學過程的態度。」
  • 洋洋灑灑寫一堆,個人特質忘了寫:在學習歷程自述的部分,同學寫到最後經常忘記一個重點「我是什麼樣的人」。在深入探索學習經歷的過程,記得要把個人特質帶進去,讓整個經歷更加立體。


三個加分的關鍵


  • 讓老師看見「地科是你的真愛」:例如從同學在戶外探索星空的經驗、在野外觀察到的岩石種類、和各種科學專題或閱讀完科普文章的想法,這些學習過程都能表明對這個領域的熱情,審查者自然會覺得「不收這個人真是太可惜了」!
  • 讓老師感覺「文字溫暖又真誠」:有同學在申請前對系上師資做了很多研究,了解每位老師的背景和專長,當這些東西呈現在學習歷程檔案裡時,能讓審查者看見同學的用心。而分享真實的故事、帶著感情描述挫敗經驗,也不失為是很有力的反思。
  • 讓老師驚艷「同學真的很優秀」:個人魅力可以吸引審查老師的目光,這不見得要成績拔尖或拿下國際獎項。陳教授希望同學「不要害怕講出自己的好」,把長才和優點寫出來。


探索自己的愛好,不斷問「我對什麼有興趣」


還不確定自己喜歡什麼科系的同學,可以問問自己在沒有準備考試的時候,喜歡做哪些事情?教授鼓勵同學:「一定要一直問自己:『我對什麼有興趣?什麼事情是我會想要一直追下去的?』」


針對已定向的學生,陳教授建議可多看線上演講影片,把學到的內容整理成有邏輯的論述。包含學到什麼、還想了解什麼,這樣的資料也可以讓審查老師印象深刻。在撰寫學習歷程檔案以前,也務必熟悉師大地球科學系的課綱,了解系上所學才能言之有物,不會白花力氣。




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