新課綱鼓勵學生自主學習，但事實上我們看見新制度對許多學生們帶來的是沉重的壓力。製作學習歷程檔案，對學生來說就像是被升學這件事綁架，做起來沒動力卻又逼不得已，這對要陪伴學生升學之路的教學現場老師們來說也是一大挑戰。面對新制度不再只能孤軍奮戰，基隆市立中山高中閔柏盛老師表示，在加入教師社群後，使他能從業界及其他師長的角度去看待學習歷程，並獲取多元的學習資源、減輕教學上的負擔。

看見同學們想進步 激發老師使命感與教學熱忱

在學檔制度上路沒多久時閔柏盛老師剛好擔任高三導師。巧遇疫情期間，教學與備課使他必須一天到晚掛在網路上，藉由其他老師介紹加入了 RAS 睿師社群協作家。那時看見社群中來自全台各地充滿使命感的老師們分享各種教案與經驗，讓他也開始想著自己能做些什麼？

閔柏盛老師主動接下高一自主學習課程、舉辦線上成果發表會。一開始校內自主學習沒有完整的制度，也不知道該由誰負責，這過程其實相當不容易，但與教師社群的老師們交流後，他將許多新的工具與教案資源引進，也陸續找到校內有意願的老師參與。

在第一次開辦短期訓練計畫後，閔柏盛老師看見孩子們成長幅度遠超過想像。在活動結束後他問了學生一句話：「你們希望繼續進步嗎？」於是這一個本來只是回應學校辦理線上自主學習活動的小社群，也從一開始只有 8 位成員，到漸漸的有將近 100 位同學參加。

在這個校內的學生社群中，閔柏盛老師會定期於線上發起討論時間，從一開始小貓兩三隻、被動的參與，但因著社群中同學好康道相報，學生也開始自動自發地參與。

AI 輔助學檔製作 提升學生自主性、減輕老師審閱負擔

學習歷程制度對師生而言都是新東西，如何做好學習歷程檔案？好的學習歷程檔案指標又是什麼？都是師生們關注的議題。閔柏盛老師在教師社群中看見陳光鴻老師分享學檔撰寫的學習資源，開始搭配 Yory 優歷平台進行教學引導， Yory 優歷平台整合大學教授、專家對學習歷程的撰寫建議，能幫助老師與學生們建立學習歷程的撰寫指標。

除了經常在社群中對學生分享學習歷程文章、教授訪談影音，讓同學們能具備學習歷程檔案基本知識，也讓學生們使用 Yory 優歷寫作模板，使用 AI 評鑑指標作為撰寫的依據，幫助同學打好學檔撰寫的基礎。例如段落中是否說明動機與學習主題、闡述學習方法與過程、學習收穫與反思，閔柏盛老師說：「AI 提出的建議能激勵同學主動優化學習歷程。」

不知道如何下筆的同學， Yory 優歷的輔助引導寫作功能，以提問的方式幫助學生聚焦寫作脈絡。撰寫完後，過去只能與老師事先喬好時間進行討論，但現在能讓 AI 給予同學初步建議，透過 AI 分析學生的檔案是否切中撰寫要點，老師不需要再花費大量時間逐字檢閱才發現學生的問題，反而可以先從後台數據中了解學生的撰寫情況後再提供進階指導。

翻轉學檔撰寫模式 激勵學生產生寫作動力

閔柏盛老師談及有位學生第一次使用平台進行學習歷程檔案撰寫，為了讓自己的學檔符合 Yory AI 評鑑建議的寫作指標，連續三天每天花費兩個小時思考並不斷嘗試修改，最後寫出的文字成功達成多項指標。老師感到相當驚喜，他沒想到平常沈默寡言的學生，卻願意花了那麼多的時間鑽研和嘗試，這激勵了其他較不認真撰寫的同學。

因著 Yory 優歷平台，學生開始會主動檢視撰寫的內容有哪裡需要修改或加強，因此在文字敘述的精準度上有明顯的進步，平台的寫作指標使同學從被動化為主動，間接推動了 108 課綱素養教育的自主學習目標。

身為教學現場第一線的教師，閔柏盛老師深知學習歷程檔案要推動有多麼的不容易，他認為：「學生在建立學檔過程中會培養自主性並累積自身能力，這些能力可能未來都用得到，如果學生只把學習歷程視為交作業的話，是非常可惜的！」

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