「你對 108 課綱有什麼想法呢？感到無助？感到混亂？對學習歷程還是霧傻傻不清楚？這些想法我也都有過。」剛升上高三的 IG 讀書帳版主阿瀾（@study.lan_），於暑假期間製作 108 課綱問卷，調查學生對課綱的看法。經過整理分類後製作成一份 22 頁、超過 1 萬字的【學生對 108 課綱的想法與疑問調查報告】，並提出四大訴求、三大建議，傳達了學生最真實的心聲。 Yory 編輯團隊也針對其中最讓學生感到困惑的項目「學習歷程」，將相關的內容整合給大家。

108 課綱四大訴求，學生期待學習歷程有更多引導

「沒有人一出生就能學會很多東西，然而新課綱的學習歷程等等，卻在缺乏引導下就要求學生做出一份成果，是否也因此讓學生在課業以外，面臨到了更大的學習壓力呢？」

705 份有效問卷來自不同屆學生組成：高二（46.1%）、高一（25.7%）、國三（21.1%）、高三（5.7%）及大一（1.4%）。問卷分成「學習歷程」、「自主學習」、「課本與課程編排」、「升學制度」、「素養題目」、「探究與實作及素養題目」六大項目，整合學生提出的訴求可發現，許多學生們自認在 108 課綱遇到最大的問題就是缺乏引導跟方向。

特別在學習歷程方面，有 68.7% （ 484 人）的學生表示感到最困擾的項目是「學習歷程撰寫」。其中對於學習歷程不知道怎麼做的更佔了其中的62%(216人），有人認為「不知道該做什麼，老師雖然說了但還是很模糊」。此外，也有 20%（ 70 人）的學生認為不知道怎麼做教授才喜歡，學生們擔心自己在每學期課程後花好幾天整理出來的學習歷程，到了審查教授手中會不會不被看重？

學生期許在學習歷程可以有更多的引導，而非只是籠統的對學生說要做出一份學檔讓教授知道你學了什麼的東西。明確的引導方向，能讓學生在高一、高二就能做好學習歷程，避免到了高三還需要全部重做。

統整學生對於「學習歷程撰寫」的心聲，這份調查報告提出幾點建議：

（一）增加學習歷程的製作指引：例如學校開設課程讓學生了解可以如何製作學習歷程，使學生不需要在課業外花過多的時間盲目探索。

（二）調整課程學習成果上傳的時間限制：課程學習成果上傳時間常在期末考前後，造成不小的學習壓力。因此若能改善上傳時間限制，讓學生不需要一心二用，就能好好準備期末考和製作學習歷程。

自主學習沒想法，淪為學生複習或休息的時間

「在國中時我們大部分接受的都是填鴨式教學，上了高中後又突然要我們改變讀書的方法，還要我們自主學習，打得我一個措手不及，太多在高中要重新適應和學習的東西。」

「自主學習」的初衷希望讓學生選擇自己喜歡的領域或有興趣的主題，並自行規劃學習進度。許多大學科系審查指引明訂參採自主學習計畫成果，讓看起來很自由的自主學習，卻成為學生們另一個難題。甚至有學生懷疑，因為升學而不得不做的自主學習，這樣還算是自主學習嗎？

在問卷中有 51.3％（362 人）的學生提出對自主學習有疑惑，其中最常被提出的問題是「自主學習不知道要做什麼」共佔 59% 。學生不知道怎麼做才符合目標科系的標準或是找不到主題、沒有方向，也有許多學生表示自己在自主學習時間都是複習課業或休息。

學生期待可以在自主學習前給予更多探索的管道，或是讓學長姐分享過去他們曾做的學習歷程，讓學生能了解自己可以做什麼。有學生也提出在探索出自己的方向後，自主學習時間不夠用，只能交出未完成品，也希望學校能適當調整或增加時間，讓同學達成自己的成果。

不清楚課程意義，學生認為探究與實作沒必要

「探究與實作應該是透過實作對一件事感到興趣，並研究它。但是因為課程安排進度的關係，很多科目的探究與實作都變得很趕，反而壓力很大。」

「探究與實作」是 108 課綱新增設的課程，分為「加深加廣選修」的社會領域及「部定必修」的自然領域，希望給予老師更多課程設計上的彈性，也增加學生動手「做中學」的機會。

但實際上提到探究與實作時，許多學生會先想到一堆報告及實驗，探究實作讓學生在課業外又多了更多壓力來源，因此，有 67% 的學生選擇「認爲探究與實作沒必要 ＆ 種種問題」。

因此調查報告提出建議「應多讓學生了解探究與實作精神」。讓學生更認識探究與實作並不是為了考試，或是做實驗、寫報告，主要目的是為了培養思考、提問、探究、表達、分析、實作等能力。  

108 課綱即將邁入第五年，阿瀾期待透過這份調查報告紀錄下學生們心中的真實想法，也可以讓更多人看見學生們的需要。他表示：「課綱在上路後，缺乏了引導或是各種配套措施，也讓學生感到萬分的無奈。我希望的是這個制度，可以真正了解到學生的想法與需求，並滾動式做出對學生最適合的改變。」 

這份調查報告除了上述的三大重點項目，還有針對「課本與課程編排」、「素養題目」及「升學制度」整理學生們的建議，歡迎有興趣的讀者可延伸閱讀：【（完整版）學生對 108 課綱的想法與疑問】。 

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