「和別人一樣的東西,一點也不會為你加分!」透過反思交出不一樣的學習歷程|臺科大化工系 何明樺教授
Yory 編輯團隊|2022-08-17
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臺科大化工系何明樺教授說,臺科大非常重視實作能力,因為系上課程的安排都是為了和產業接軌。學習歷程檔案裡與「實驗相關」的成果報告寫得好不好、反思有沒有好好寫,都是評審委員做決定的關鍵。她提醒,學習歷程不要交出和別人一樣的東西──「不要寫的跟別人一樣,這樣真的很無聊!」 


 

工程領域的基礎,半導體、環保與生技能源都跨足 

 

化工是工程領域的基礎科系,任何一個工程裡面一定有化學程序,把這個化學程序放大進而能大量生產,就需要化工的知識。近年國際關注的疫苗議題,化工即扮演重要角色,大量生產疫苗的過程會碰到很多問題,這就需要化工專業來解決。 

 

化學工程與化學材料的區別,後者著重在前端的研發,當進到商業化製程和與業界產業接軌時,就需要化工的介入。化工技術橫跨前端開發到後端生產,「我們全部都有涉獵到、學習範圍非常廣!」半導體業、環保、生技或能源等新興產都需要化工人才,未來出路非常廣。 

 

化工人才必備三大能力 


  • 數理能力:就讀系上的學上要具備基本的數學、物理和化學能力。從高中進階到大學的課程,沒有基本能力讀起來會很辛苦。 
  • 實作能力:科技大學注重實作能力,大部分課程都以能和產業接軌作為目標。像是模擬工廠的實際操作、自行設計實驗裝置等等。如果沒有興趣,實驗過程會有有非常多挫折。 
  • 英語能力:臺科大是國際化的學校,英語課程的安排相當扎實。外語能力不好,讀起來相對吃虧。 

 

除以上三點,教授也會注意學生的特質──有沒有積極的學習態度?有沒有自主學習能力?因為科技變遷非常快,需要有自我學習能力去應變未來發展。團隊合作與溝通能力也不可或缺,化工工作的重點就是和不同領域的人才合作,若能在學習歷程中呈現出這些重點,可以讓審查委員一看就說:「哇!這就是我們要的人!」  

 

學習歷程撰寫重點:找到個人能力特質與系所的關聯 

 

「有同學覺得高一和高二的學習和化工沒有相關,擔心這樣的學習歷程寫出來沒有意義。」高一對材料和光電有興趣,高三又對生物檢測有興趣,甚至文組跨理組,乍看不同領域,但真的沒關聯嗎?「準備學習歷程不要侷限在申請化工系,就非得出現化工兩個字。」重點在抓住能力特質與系所兩者之間的連結,就算到高三才跨領域申請,也不用擔心。 

 

以化工系為例,我們希望學習歷程要能展現同學的實作能力,以及有沒有展現對程式應用或設計的興趣和能力?實驗研究過程表現如何?而領導、善於溝通和團隊合作也會是許多科系想看到的特質。  

 

好的實驗成果報告,能讓教授印象深刻 

 

何明樺表示化工系教授們在審查時花最多時間看的就是「探究與實作課程」或「自主學習計畫」等與實驗相關的成果報告。「每個同學的資料平均會有三個教授很認真的看過,還會做筆記一起討論。」同學們有沒有實作、專業科目學習、團隊合作和分析能力?這是評分佔比很重的一塊。 

 

  • 報告的創新性:許多同學會參考很多文獻資料撰寫報告,這並不是不好,但過度參考引用反而會看不出同學的創新性。另外教授也分享自己曾在一大堆備審資料裡,收到好幾份一模一樣的報告。雖是同個實驗,不同角色的學習必然不同,收穫也不一樣。因此建議附上分組貢獻表,並加上個人反思能展現獨特性。 

 

  • 報告的格式:報告該有的東西不能缺,像文獻回顧、實驗過程說明、結果與討論等等。「我們要求格式要非常完整,不用很繁複,但編排要有合理性和完整性。」 

 

  • 課程的反思:許多申請同學會交上課程實驗報告作為歷程檔案的一部分,但對這種全部人都做了的項目,就要更努力讓審查者能確實看到申請者的特殊性。反思不是要同學對指導老師歌功頌德,像是:「這個老師設計的學習單好棒喔。」也不要只是說:「這個實驗做起來原來沒有想像的這麼簡單,所以我要更認真的做。」能不能針對題目,做出延伸性的思考和資料收集?以「酸鹼滴定」的實驗舉例,同學們可以反思:有沒有更現代化的儀器和設備?日常生活中還有什麼地方會用到酸鹼滴定?寫下你認為可以進一步探究的地方才有價值。 

 

學習歷程不要犯的三個錯誤 

 

  • 套用格式沒有亮點:以高三申請時的讀書計畫為例,學生每個人彷彿都用一樣的格式和內容——近程要考英文檢定,中程要好好修課、保持系上前10%,遠程要唸研究所...教授提醒大家在準備資料時要換位思考,若你是審查教授,你到底能不能透過你的資料展現你是怎樣的人。 
  • 格式排版混亂:有些同學很貼心會在上面畫重點,但重點畫太多又等於沒畫,或是畫的重點也不是教授想看到的東西,這反而造成審查上的麻煩。 
  • 沒用資訊放太多:同學們要先了解教授看參採項目的背後原因,修課記錄不只看成績有多好,更要看你有沒有持續進步,課程學習成果能不能展現你的基礎實力,而多元表現採計的項目非常多種,重要的不是多,而要足以把科系所需要的特質能力表現出來。 

 

提早探索和確立方向,學習歷程不會白做 

 

何明樺教授鼓勵同學,高一就可以開始做職業性向的探討,了解自己喜歡理工、醫學或醫藥,或是更偏向文史哲理。像是透過『IOH 開放個人經驗平台』、『ColleGo!』和『Yory 優歷』等網站,教授也推薦臺科大開設的 Podcast【NTUST ALONG 與臺科同行】,能了解不同科系的特色。 

 

已確定方向的同學,提早和大學端的老師聯繫也是個好方法。看看有沒有機會到大學實驗室做一些自然科探索的工作,或加入專題研究的團隊。「我們臺科大有提供高中生這樣的機會,我們非常歡迎!」 

 

學習歷程的意義大家可以想像是一個跟自己對話很好的一個管道,是一個能好好學習整理資料、表達自己、檢視自己能力的機會。不只是為了個人申請,好好累積學習歷程絕對不會是白做,「這是一個非常可貴的經驗,不要把它想的太痛苦,過程中所累積的能力都會是珍貴的無形個人財富!」





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