韓國學生的一天是這樣的：早上六點多起床，八點左右一路上課到晚上六點左右，晚上在校晚自習。大約晚上11點，晚自習結束之後，大部分學生還不會回家，而是搭車到補習班或K書中心，繼續讀書到半夜兩點。

為了解決升學壓力引發的社會問題，韓國政府推出的一項教育改革，叫做「學生綜合記錄簿」。紀錄簿會紀錄學生的出缺勤、校內成績、得獎紀錄、讀書活動、教師推薦信等。

南韓的「學生綜合紀錄簿」已經上路十多年，但還是有一些研究指出韓國學生壓力沒有減輕、青少年自殺率繼續升高。臺灣 108 課綱推動的「學習歷程檔案」是以韓國制度作為雛形，所以韓國的情況也讓一些人公開質疑學習歷程檔案的有效性。但是，臺韓升學制度的部分差異，很可能讓韓國的情況不適合直接用來預測臺灣的未來。

臺灣跟韓國哪裡不一樣？

• 全國考試次數不同：韓國申請大學的機會雖然分成「甄試入學」跟「大學修學能力測驗」兩種管道，但是韓國甄試入學只看書面資料沒有考試，所以韓國全國規模的考試其實只有「大學修學能力測驗」一次。看回臺灣，雖然推動「學習歷程檔案」作為甄試入學的採計項目，卻還是保留兩次全國考試。
• 臺灣的「學習歷程檔案」更重視質化內容：暨南大學教授洪政欣 2020 年接受聯合報採訪時說，臺灣獨創了「學習成果報告」，比韓國更重視學習過程。他說，考試成績反映瞬間解題成果，但無法反映學習過程，所以我們才會獨創這個項目來落實新課綱內涵。
• 大學錄取率差異：在韓國，被視為就業保證的首爾大學、高麗大學、延世大學錄取率只有2%。但是臺灣受到少子化的衝擊，錄取率變得較高。例如，臺大108年招生人數為 3459 人，相對 108 學年高中應屆畢業生的總數 20 萬人，光是臺大這一間大學，錄取的學生就已經佔高中畢業生總數的 1.7%，如果把其他知名大學如清大、陽交大、政大等納入計算，臺灣學生申請理想大學的錄取率相對韓國高出許多。

由此可見，臺灣雖然是參考韓國制度推動「學習歷程檔案」，但是也因應當地文化作出調整。這項「改良版」的制度會在這片土地上引起什麼樣的改變，還有賴體制內的人們時時刻刻審視教育的意義，以及我們期待用教育創造什麼樣的未來。

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